В данной статье анализируются дидактические предпосылки, необходимые для совершенствования процесса формирования технической творческой компетентности студентов, обучающихся по направлению технологического образования. В нем освещаются специфические аспекты содержания и методики современных средств обучения, интерактивных методов, учебной среды, проектного обучения, технологического образования. В статье обоснованы с теоретической и практической точек зрения дидактические механизмы, служащие ориентации учащихся на технико-технологическое творчество.

В статье рассматриваются ключевые факторы успеха внедрения моделей активного обучения в системе высшего образования. Анализируются педагогическая сущность активных методов обучения, условия их эффективной реализации, а также институциональные, методические и технологические факторы, влияющие на качество образовательного процесса. На основе анализа зарубежных и отечественных исследований предложена системная модель факторов успеха активного обучения. Полученные результаты могут быть использованы для повышения качества высшего образования и развития компетентностного подхода