В последние годы дистанционное обучение стало неотъемлемой частью системы образования Узбекистана, однако единая методическая система оценки его качества на основе международных норм пока не сформирована. В статье предложена аналитическая модель оценки качества дистанционного обучения на основе международных стандартов цифрового образования (ISO/IEC 40180, ISO 21001, IMS Global/1EdTech, SCORM и xAPI, Quality Matters, OpenupEd, а также Европейские стандарты гарантии качества — ESG). Модель представлена в виде интегрального индекса качества (SI), объединяющего шесть измерений: качество контента и учебной программы, педагогический дизайн, технологическая инфраструктура и совместимость, поддержка и вовлечённость студентов, оценивание и образовательные результаты, а также менеджмент качества. Исследование опирается на систематический обзор литературы, сравнительный анализ международных стандартов и вторичные данные. Анализ показывает, что национальные платформы дистанционного обучения (EDUUZ, цифровые ресурсы IT-Park University) быстро развиваются по контенту и технологиям, но отстают от международных норм по педагогическому дизайну, учебной аналитике и непрерывному управлению качеством. Предлагается механизм непрерывного совершенствования, связывающий оценку качества с методическим управлением. Результаты имеют практическое значение для образовательных учреждений, органов аккредитации и регуляторов.
