Анализ пробелов в научно-технологических и инновационных (НТИ) парков Узбекистана выявляет несколько важных областей, требующих внимания и улучшения. Текущая деятельность этих парков демонстрирует смешанные результаты в стимулировании инноваций и экономического роста, сталкиваясь с серьезными проблемами в достижении эффективного сотрудничества между исследовательскими учреждениями, промышленностью и государственными политиками.
Основные выводы показывают, что, хотя узбекские НТИ парки добились успехов в инкубации бизнеса, они все еще отстают в содействии значительным технологическим достижениям и диверсификации экономики. Основными препятствиями являются недостаточное сотрудничество между университетами и промышленностью, ограниченный доступ к венчурному капиталу и слабая предпринимательская культура.
Отчет подчеркивает, что успешные НТИ парки процветают в рамках сильной региональной экосистемы, отмеченной динамичным предпринимательским духом, активным участием исследовательских учреждений и комплексной поддержкой
стартапов. Создание таких благоприятных условий будет иметь решающее значение для Узбекистана. Стратегические предложения включают укрепление возможностей и вовлеченности управления НТИ парками, улучшение доступа к финансовым ресурсам и улучшение связей между университетами и частным сектором. Рекомендации разделены на основанные на глобальных лучших практиках и на те, которые касаются уникальных проблем, с которыми сталкиваются заинтересованные стороны в инновационной системе Узбекистана.
Устранение этих пробелов с помощью целенаправленных политических инициатив и усилий по наращиванию потенциала позволит Узбекистану использовать свои НТИ парки для содействия большему технологическому инновационному и экономическому развитию, в соответствии с успешными практиками, наблюдаемыми в других НТИ парках по всему миру.

В последние годы дистанционное обучение стало неотъемлемой частью системы образования Узбекистана, однако единая методическая система оценки его качества на основе международных норм пока не сформирована. В статье предложена аналитическая модель оценки качества дистанционного обучения на основе международных стандартов цифрового образования (ISO/IEC 40180, ISO 21001, IMS Global/1EdTech, SCORM и xAPI, Quality Matters, OpenupEd, а также Европейские стандарты гарантии качества — ESG). Модель представлена в виде интегрального индекса качества (SI), объединяющего шесть измерений: качество контента и учебной программы, педагогический дизайн, технологическая инфраструктура и совместимость, поддержка и вовлечённость студентов, оценивание и образовательные результаты, а также менеджмент качества. Исследование опирается на систематический обзор литературы, сравнительный анализ международных стандартов и вторичные данные. Анализ показывает, что национальные платформы дистанционного обучения (EDUUZ, цифровые ресурсы IT-Park University) быстро развиваются по контенту и технологиям, но отстают от международных норм по педагогическому дизайну, учебной аналитике и непрерывному управлению качеством. Предлагается механизм непрерывного совершенствования, связывающий оценку качества с методическим управлением. Результаты имеют практическое значение для образовательных учреждений, органов аккредитации и регуляторов.

В данной статье представлена информация об основных направлениях развития инновационной экономики региона, роли высших учебных заведений. Анализируется инновационная деятельность высших учебных заведений, различные подходы к ней, показатели финансирования инновационной деятельности. Также были исследованы принципы и условия инновационного развития высших учебных заведений. Разработаны научные выводы и рекомендации по дальнейшему расширению взаимоотношений образования, науки и бизнеса, коммерциализации инновационных разработок и результатов научных исследований высших учебных заведений